Studentka předložila svou diplomovou práci na téma revitalizace a rozvoje areálu střední školy pro zdravotně znevýhodněnou mládež Gemini v Brně – Lesné. Tato škola ,která vznikla adaptací objektu původně MŠ a jeslí, velkým úsilím jejich zakladatelů brzy po roce 1989, má za sebou úspěšné více než 30ti leté fungování. Od svého počátku prošla velkým vývojem co se týče struktury a zaměření studijních oborů, ale i zvyšujícímu se počtu studentů. Prostorové kapacity školy tomuto vývoji už dlouhodobě nestačí. Diplomantka vypracovala více variantních řešení rozšíření kapacit školy ,věnovala se také novým požadavkům na inkluzivní projektování a moderním formám výuky a s tím souvisejícím nárokům na vnitřní prostředí školy. Cílem jejího návrhu bylo vytvoření bezpečného, vlídného a zároveň inspirativního školního prostředí pro studenty i zaměstnance. To se jí dle mého názoru podařilo. Součástí nového konceptu provozu školy je návrh bezbariérového hlavního vstupu do školy ze strany zahrady i jejího většího propojení s každodenním provozem. Výrazným architektonickým prvkem tohoto prostoru je návrh kovové „pergoly“ ,jež má funkci tzv.architektonické procházky ke vstupům do jednotlivých částí areálu i stínění. Materiálem a barevností je kontrastní, vnáší do prostoru oživení a nové měřítko.

Předložená práce splńuje zadání i požadavky na diplomovou práci a doporučuji ji k obhajobě. Výsledný počet bodů navržený vedoucím: 90

Koncepční a teoretické zdůvodnění předložené práce

Předmětem diplomové práce je návrh revitalizace Střední školy Gemini pro zdravotně znevýhodněnou mládež v Brně. Řešení v souladu se zadáním reaguje na navýšení kapacit a modernizaci zázemí školy, doplnění specializovaných učeben, přístavbu internátní část a úpravy stávající zahrady. Diplomové práci předcházel předdiplomní projekt, který analyzoval požadavky zadání a provozní vazby areálu. Rozsah požadavků i problémová analýza jsou autorkou srozumitelně prezentována v odpovídající hloubce. Oceňuji zejména citlivý přístup k potřebám uživatelů se zdravotním omezením a snahu o vytvoření kvalitního, důstojného a bezpečného prostředí pro výuku i pobyt studentů.

 

Urbanistické řešení

Navržená přístavba, nástavba i související stavební úpravy jsou navrženy v souladu s místně platnou územně plánovací dokumentací. Areál Gemini je dobře dostupný pro pěší, cyklisty i v nezbytném rozsahu pro vozidla. Přístup k objektům a pohyb v areálu s ohledem na specifické požadavky uživatelů je bezbariérový. Na zvážení je však návrh jednoho společného vstupu do areálu Gemini pro pěší i hendikepované uživatele v jednom místě a doplnění komunikací o vodící linie, reliéfní prvky, ….

Architektonické řešení

Doplnění stávajícího objektu o nástavbu jednoho podlaží s rozšířením středové sekce o společné prostory a pobytovou terasu považuji za zdařilé. Pozitivně hodnotím umístění novostavby nového objektu internátu a přemístění hlavního vstupu na jižní stranu pozemku, které přispívá ke zpřehlednění provozu celého areálu. Přístavbou nedošlo k výraznějšímu omezení využití pobytové zahrady, což považuji za důležitý aspekt návrhu. Architektonický výraz staveb pracuje s jednoduchými a racionálními hmotami, které vhodně navazují na charakter okolních staveb.

Provozní řešení

Dispoziční řešení a výškové uspořádání je funkční a logické, odpovídající charakteru školních staveb tohoto typu. Návrhu předcházela srozumitelná analýza provozních požadavků a rešerše obdobných realizovaných zařízení, které jsou součástí diplomového projektu. Z návrhu je čitelné zónování jednotlivých provozů, pohybu personálu a studentů i využívání společných prostor. Presentace je graficky srozumitelná a přehledná. Bezbariérové řešení celého areálu Gemini je zpracováno přesvědčivě.

Technicko konstrukční řešení

Navržené konstrukční řešení je s ohledem na typologii jednotlivých objektů přiměřené. Technické řešení odpovídá rozsahu diplomové práce a podporuje navržený architektonický koncept.

Formální úroveň

Práce je kvalitně zpracována a vypovídá o zaujetí autorky daným tématem. Prezentace je srozumitelná, graficky kultivovaná a v požadovaném rozsahu. Práci považuji za kvalitní a zdařilou. Výsledný počet bodů navržený oponentem: 91