Bachelor's Thesis

The New School: Architecture for the Future of Education

Final Thesis 80.66 MB Appendix 10.63 MB

Author of thesis: Noemi Cziriová

Acad. year: 2025/2026

Supervisor: Ing. arch. Jan Mléčka, Ph.D.

Reviewer: Ing. arch. Jiří Marek

Abstract:

In the town of Levice, a new campus is planned on a site of approximately 5 hectares, which will integrate a primary school, a kindergarten, a secondary school, and a senior citizens' home. This bachelor's thesis focuses specifically on the design of the Narnia Christian Primary School. The school is currently seeking new premises, and the Svätojánska Pustatina site in Levice has been identified as the location for its new building. One of the fundamental pillars of Narnia is innovative education and community engagement, which serves as the primary inspiration for my work. The design explores the relationship between education and architecture through innovative methods, respecting the school's core values while supporting them through specific spatial and functional layouts.

Keywords:

architecture, new school, Narnia elementary school, Levice, inovative teaching, comunity, Learning landscape, wood, glue laminated timber,

Date of defence

28.05.2026

Result of the defence

Defended (thesis was successfully defended)

znamkaAznamka

Grading

A

Process of defence

Otázka oponenta: Jsou učitelé na pedagogických fakultách připravováni na učení v takovém prostředí? Studentka reaguje: nejsou, nicméně nějaké výjimky existují na PF v B. Bystryci. Iniciativa vychází z komunity kolem školy a doučují se přes kurzy a zaučení vlastních zaměstnanců. Otázka komise: V čem návrh zlepšuje zkušenost žáka? Reakce: různé formy výuky jako prezentace, výzkum, diskuze, individuákní výuka atp. Široká škála prostorů. Otázka: Měla jste nějaké vzory? Odpověď: reference z Rakouska a "třída budoucnosti", ale toto nereálné. Spíše umírněná cesta přes příklady na SK - Guliver. Otázka: Co je předmětem dílen z hlediska mobiliáře? O: Dílenský mobiliář na jednoduchou práci se dřevem. Otázka: Proč je školník až v rohu a co zde má dělat? O: Údržba budovy + správa dílny (přichází ze sousedního DD). O: Jak je zajištěno větrání v kontextu otevření atria? O: Kombinované - VZT + okna. O: Stínění? O: Externí rolety + předsazené pavlače a zeleň ze ? O: Bezpečnost tříd napojených na exteriér - oplocení, zevnitř/zvenčí? Charakter komunikace? O: Plot neuvažován. Refernečně není problém, ale ti nemají přístup ven. Frekvence ulic nízká. Je campusem lidi zvenčí nechodí. Studentka nereaguje na legislativu a hrozby zvenčí. Dveře se otvírají jen zevnitř - co ale návrat? Studentka nakonec připouští lokální ploty. O: Hierarchie venkovních atrií - pro koho a co v kontextu? O: Jedno pro první stupeň a fakulty, jedno pro sport, jedno pro třetí část programu. Centrální pro všechny.

Language of thesis

Czech

Faculty

Fakulta architektury

Department

Faculty of Architecture

Study programme

Architecture and Urban Design (B_A+U)

Specialization

no specialisation (till 2022) (--- (do 2022))

Composition of Committee

doc. Ing. arch. Nina Bartošová, Ph.D. (předseda)
Ing. et Ing. Petr Hlavsa, Ph.D. (člen)
B.Arch. Martin Kaftan, MSc, Ph.D. (člen)
Ing. arch. Tomáš Madro (člen)
MgA. Ing. arch. Vojtěch Jemelka (člen)

Supervisor’s report
Ing. arch. Jan Mléčka, Ph.D.

Narnie. Nekonečný svět fantazie, naděje a víry. Ten máme každý v sobě. Zahrada na počátku vědomí. Svět jako dům, spousta cest, mnoho příbytků. Již není třeba šourání (přísný zákaz běhání!) stále užším / nižším koridorem od začátku k cíli. Pondělní probouzení do zimní tmy, čtyři pět šest hodin z donucení. Testování. Hodnocení. Cejchování. Škola. Po škole. Víkend. Zase tma.

Protože jednou, jen tak mimochodem (otevřeš třeba šatní skříň), se ocitneš v Narnii. Zahradě uprostřed všeho.
Evaluation criteria Grade
Přístup studenta ke zpracování A
Points proposed by supervisor: 95

Grade proposed by supervisor: A

Reviewer’s report
Ing. arch. Jiří Marek

Studentka pracuje v prostředí okrajové části města Levice. Celkové umístění a prostorového řešení navrhované školní budovy vychází ze zvoleného konceptu variabilních a adaptabilních vnitřních prostor, které je zdánlivě náročnější na prostor, zároveň přináší benefity neformálních učebních prostor mimo klasické uvažování výuky vedené v uzavřených třídách. Velkou inspirací jí byli princip klášterních rajských zahrad. Podstatou návrhu je vytvořit zdravé vlídné prostředí pro čas strávený ve vzdělávacím procesu pro děti i dospělé.
Evaluation criteria Verbal classification Grade
Urbanistické řešení Návrh respektuje měřítko prostředí, ale také jeho limity dané potřebou umístit v dané lokalitě další budovy a utvořit s nimi fungující celek i veřejné prostory. Umístění na okraji nově navrhovaného malého vzdělávacího kampusu s vazbou na novou ulici má svou logiku v bezpečném kontaktu s automobilovou dopravou. A
Provozní řešení Provozní řešení školy je velkorysé díky předpokládanému typu výuky a variabilitě vnitřních prostor. Návrh dobře pracuje s distribucí denního světla pro vnitřní prostory a je propracován i po technické stránce stavby zajišťující dobrou interiérovou pohodu z hlediska vytápění a výměny vnitřního vzduchu. A
Technicko konstrukční řešení Technicko konstrukční řešení budovy je vhodně a adekvátně zvoleno vzhledem k její formě a funkci. A
Architektonické řešení Srcem návrhu je vnitřní atrium inspirované rajským dvorem, které je obkrouženo komunikačními prostory. Na tento centrální prvek jsou pak napojeny křídla budovy s výukovými prostory, tělocvičnou nebo jídelnou. Výrazným prvkem u výukových křídel jsou venkovní terasy v obou podlažích školy s vazbou na venkovní pobytové prostory školních pozemků. A
Formální úroveň Práce je na vysoké a kultivované grafické úrovni, je přehledná a dobře dokumentuje záměry autorky projektu nové školní budovy. A
Topics for thesis defence:
  1. Máte nějaké poznatky o tom, jak takový typ školy s variabilními prostory a zvýšenými nároky na přípravu výuky reflektuje vzdělávací systém pedagogů? Jsou na pedagogických fakultách budoucí učitelé připravováni na práci v takovém prostředí?
Points proposed by reviewer: 90

Grade proposed by reviewer: A

Responsibility: Mgr. et Mgr. Hana Odstrčilová