Daniil Denissenko pracoval na závěrečné práci velmi intenzivně a velkou pozornost věnoval jak analytické části, tak celému konceptu návrhu. Daniila znám z dřívějších setkání nad školními ateliérovými pracemi a jeho přístup k práci a řešení úkolů se nezměnil. Oceňuji u něj schopnost reflektovat připomínky vznášené během našich diskusí nad projektem. Výsledné dílo pak dokládá jeho schopnost dobře řešit architektonické úkoly, které ho čekají v praxi a jeho téměř profesionální přístup k architektonické tvorbě je dobrým základem pro jeho uplatnění v tvůrčím životě praktikujícího architekta. Práci prezentuje na vysoké grafické úrovni, ostatně to dokládá jeho schopnost vidět návrh jako celek a směřovat k řešení těch nejpodstatnějších detailů návrhu.

Rozsáhlé zadání, které si Daniil pro diplomní projekt vybral, bylo velmi náročné dobře vyřešit s ohledem na všechny požadavky dříve zadané v architektonické soutěži. Myslím si, vzhledem k odevzdanému dílu, že se mu návrh pěkně podařil. Points proposed by supervisor: 90

Bc. Daniil Denissenko

 

Název diplomové práce:

Revitalizace základní školy Březno

 

 

Celkové hodnocení diplomové práce:

 

Předloženou diplomovou práci doporučuji k obhajobě a navrhuji hodnocení : A

 

Slovní hodnocení práce:

Koncepční a teoretické zdůvodnění předložené práce

Student pracuje v prostředí centrální části obce Březno. Celková koncepce umístění a prostorového řešení navrhované školní budovy navazuje na stávající charakter původního řešení školního areálu a ponechává přirozené propojení stavby s okolním veřejným prostorem. Urbanistické řešení

Návrh respektuje měřítko prostředí, ale také jeho limity dané potřebou využít stávající sportovní plochy navazujicí na řešené území, stejně jako podmínky dané lokalitou v záplavovém území. Deklarována je rovněž snaha o práci se zelení v okolním veřejném prostoru. Sympatické je respektování stávajících pěších tras v území a jeho prostupnost pro obyvatele obce.

Architektonické řešení

Navrhovaný objekt je situován v místě současné školní budovy, která již svým charakterem a prostorovým uspořádáním nevyhovuje dnešním potřebám. Školní budova je rozdělena do dvou základních bloků, což odpovídá zamýšlenému konceptu volnějšího uspořádání a otevřenosti území. Příjemná je práce s prosvětlovacími átrii v centru dispozic. Navržené povrchové materiály se snaží o práci s kontextem i popisovaným komornějším měřítkem školy i celé obce.

Provozní řešení

Provozní řešení je navrženo dobře, školní provozy jsou rozdělením do více objektů přirozeně odděleny od těch sdílených, které v návrhu mají podstatnou prostorovou roli. Návrh tak dává možnost, aby instituce nabízela prostory místní komunitě a prostor ožil sportovními a dalšími aktivitami i po posledním zazvonění školního zvonku.

Technicko konstrukční řešení

Technicko konstrukční řešení budovy je vhodně a adekvátně zvoleno vzhledem k její formě a funkci. Formální úroveň

Práce je ne vysoké a kultivované grafické úrovni, je přehledná a dobře dokumentuje záměry autora projektu nové školní budovy.

Otázky k obhajobě a připomínky diplomové práci:

K práci nemám žádné otázky ani připomínky.

 

 

V Brně dne 13.5.2026 ............................................ prof. Ing. arch. Jiljí Šindlar, CSc. Oponent diplomové práce Points proposed by reviewer: 95