Autorka přistupovala ke zpracování bakalářské práce mimořádně zodpovědně, samostatně a s vysokým osobním zaujetím pro řešenou problematiku. Již od počátku spolupráce bylo patrné její silné pracovní nasazení, pečlivost a snaha vytvořit práci s reálným společenským přesahem. Problematiku podpory pohybových aktivit dětí nevnímala pouze z pohledu marketingové komunikace, ale také v širším kontextu zdraví dětí a možných dlouhodobých dopadů na společnost. Velmi pozitivně hodnotím její dlouhodobou aktivitu, systematický přístup k práci i schopnost samostatně řešit vznikající komplikace. Oceňuji také její schopnost komunikace s institucemi, včetně MŠMT. Na výzkumné části práce navíc začala pracovat již v průběhu jara roku 2025, díky čemuž měla dostatečný prostor pro promyšlenou přípravu, realizaci i vyhodnocení výzkumu.

Pozitivně hodnotím velmi dobré teoretické ukotvení práce, kdy autorka vhodně propojuje poznatky sociálního marketingu, marketingové komunikace, veřejného zdraví i behaviorálních modelů změny chování.

Analytická část práce je zpracována na velmi vysoké úrovni a autorka zde jednoznačně prokazuje své analytické schopnosti i smysl pro metodologickou preciznost. Již v úvodu výzkumné části si vhodně stanovila hlavní výzkumnou otázku zaměřenou na povědomí vedení základních a středních škol o projektu „Stezka Českem pro školy“ a na identifikaci bariér bránících jeho praktické realizaci. Na tuto výzkumnou otázku následně na základě realizovaného výzkumu jednoznačně a systematicky odpovídá. Nadstandardně pracuje s výzkumnou metodologií, vhodně využívá hypotézy a kombinuje různé analytické postupy. Velmi přehledně je tato část zpracována například v Tabulce 1: Přehled výzkumných hypotéz, proměnných a metod testování, stejně jako v následné Tabulce 8: Souhrnná tabulka výsledků hypotéz. Oceňuji také rozsah realizovaného výzkumu a schopnost interpretovat získaná data v širších souvislostech. Za velmi přínosné považuji identifikaci hlavních bariér bránících zapojení škol do projektu Stezka Českem pro školy, které jsou přehledně shrnuty v Tabulce 4: Hlavní důvody nerealizace projektu Stezka Českem pro školy. Tato zjištění mohou být velmi přínosná nejen pro samotný projekt, ale také pro další aktivity MŠMT zaměřené na podporu pohybových aktivit dětí.

Na základě výsledků výzkumu autorka navrhuje konkrétní doporučení vedoucí k optimalizaci marketingové komunikace analyzovaného projektu a současně formuluje obecněji využitelné principy pro komunikaci dalších iniciativ zaměřených na podporu pohybových aktivit dětí. Navržená optimalizace komunikačního mixu přitom směřuje ke zvýšení „podpory prodeje“ projektu Stezka Českem pro školy, tedy ke zvýšení povědomí o projektu, vyšší míře zapojení škol a efektivnějšímu přechodu cílových skupin od informovanosti k reálné participaci na projektu. Velmi pozitivně hodnotím zejména zamyšlení nad strategií odbourávání bariér a snahu propojit marketingovou komunikaci s širšími společenskými a ekonomickými dopady, mimo jiné i s využitím odkazů na studie OECD. Přínosné je rovněž zpracování měřitelných indikátorů úspěchu, časového horizontu i konkrétních příkladů aplikace navržených doporučení v prostředí dalších projektů MŠMT.

Z práce je patrné, že autorka má v řešené problematice velmi dobrý přehled a dokáže analyticky propojit poznatky z oblasti marketingové komunikace, pedagogiky i sociální problematiky. Oceňuji také skutečnost, že již během zpracování práce přemýšlela nad možnostmi dalšího výzkumu a dalším rozvojem dané oblasti.

Bakalářskou práci hodnotím jako mimořádně kvalitní a nadstandardně zpracovanou. Výstupy práce považuji za velmi přínosné nejen pro analyzovaný projekt a možné využití ze strany MŠMT, ale také z pohledu širšího společenského dopadu. Autorka během zpracování práce prokázala vysokou míru samostatnosti, analytického myšlení i velmi dobré předpoklady pro další odbornou a výzkumnou činnost, zejména schopnost analytického uvažování, metodologické preciznosti a propojování poznatků z více oblastí.


Otázky k obhajobě:

1) Máte již zpětnou vazbu ze strany MŠMT na výstupy Vaší bakalářské práce? Jakým způsobem jsou Vaše doporučení vnímána?

2) V čem osobně vnímáte hlavní příčiny nízké pohybové aktivity dětí? Domníváte se, že lze tento problém alespoň částečně ovlivnit prostřednictvím vhodně nastavené marketingové komunikace?

3) Jakým směrem by se podle Vás mohl dále rozvíjet výzkum v oblasti marketingové podpory pohybových aktivit dětí a školních projektů?

Autorka zde předkládá nadstandardně odvedenou závěrečnou práci. Je zde vidět velký teoretický základ na pozadí, dobré metodologické zpracování a pevná struktura vedoucí k naplnění všech cílů této práce. Celá práce je zasazena do širšího společenského kontextu a analýze současné situace ohledně pohybových zvyklostí u dětí, podložené evidence based daty. V teoretické části oceňuji popis specifik sociálního marketingu a jeho nasazení a potencionálního přínosu pro tento projekt.
Zvolený postup řešení a definování hypotéz koreluje s definovanými cíli a ukazuje na celkový přehled o problematice. Zde bych měl asi jedinou výhradu k celé práci. Definování krajů v ČR na horské a nehorské, jak je naznačeno v kapitole 2.4, Hypotéza 1 a následně 2.10.3, je lehce problematické. Respektive, pokud má být dělením horský pás s tisícovými vrcholy, je pak těžko obhajitelné zařazení Plzeňského kraje s kontinuálním hřebenem Českého Lesa a Šumavy mezi nehorské. Zde by se z mého pohledu hodilo jiné dělení- buď dle okresů, nebo vzdálenosti od trasy Stezky pro školy.
Ostatní klíčové body jsou naplněny beze zbytku- výborná interpretace výsledků a co bych osobně zdůraznil, je praktická využitelnost výsledků. Nejedná se pouze o teoretickou práci, ale její výsledky nám jako Stezce Českem mohou posloužit dál při komunikaci o dalších krocích s MŠMT a posílení vybraných komunikačních kanálů tak, abychom navýšili povědomí o tomto projektu a snáze pomohli překonat bariéry zmíněné v této práci.
Formální úprava práce a její jazyková úroveň splňuje kladené požadavky.
Celkově se z mého pohledu jedná o nadstandardní bakalářskou práci, která přeplňuje požadavky na ní kladené. Topics for thesis defence:

1. Jak byste přistupovala k prezentaci výsledků Vaší práce u jednotlivých subjektů, které za projektem stojí? Které z navrhovaných řešení byste prioritizovala ve chvíli, kdy byste chtěla do příští sezony uspět u co nejvíce škol? Čistě hypoteticky: Pokud bychom aplikovali všechna navrhovaná řešení, jak by za rok mohl vypadat graf odpovědí na Vaši otázku ohledně znalosti Stezky Českem pro školy? Jak byste navrhovala dělit jinak ČR v rámci relevance jinak než po krajích? Jaká úskalí mohou mít Vámi navrhovaná řešení ve chvíli, kdy jednáte s veřejnou správou (MŠMT) a soukromým sektorem (Stezka Českem)