Diplomový projekt celkově považuji za přesvědčivě zvládnutý jak v rovině koncepčního i architektonického řešení a rovněž i ve výsledné grafické prezentaci práce. Autorka prokázala schopnost koncepčního myšlení, tvorby záměru a strategie vedoucí ke konkrétnímu architektonickému dílu. Prokázala tak schopnost obstát v následné architektonické praxi. Její práci doporučuji k obhajobě a navrhuji hodnocení A. Points proposed by supervisor: 95

ŠKOLA JAKO DIALOG
Diplomová práce, Bc. Romana Longauerová

POSUDEK OPONENTA

Koncepční a teoretické zdůvodnění předložené práce
Autorka diplomové práce podrobně a jasně zpracovává požadované zadání s koncepcí a možnostmi budoucího rozvoje.
Urbanisticky návrh zaplňuje otevřený uliční blok, podporuje hlavní vstupní osu, doplňuje okolí a přináší přidané hodnoty pro veřejný prostor.
Provozní a funkční vazby jsou jasné a srozumitelné, přitom nabízejí možnost variability a změn.
Ve volbě konstrukcí a materiálů se projevuje důraz na udržitelnost a ekologii. Vše je promyšleno do detailu a skvěle kombinováno s konečným výtvarným výrazem objektu.
Vizuální zpracování práce je přehledné a promyšlené. Autorka nás přesvědčivě seznamuje se svou vizí, s konkrétním detailem i s lákavou náladou učeben i klidových prostor.

Urbanistické řešení A
Navržený koncept dotváří současnou podobu koncového uličního bloku v ulici Bednářova v Horních Heršpicích, vytváří nový ucelený školní areál. Navržená stavba doplňuje stávající objekty základní školy ZŠ Bednářova, posouvá vstup blíže k uliční frontě a především umožňuje vytvořit vnitřní klidové atrium školního areálu se zelení a pobytovými terasami.
Nový objekt využívá pozvolna se zvedající terén a tvoří zajímavou hravou podnož stávajících školních objektů. K ulici se obrací svým čelem a vstupem.
Přístup ke škole od zastávky MHD a od parkoviště je umožněn samostatným bezpečným chodníkem, který prochází poloveřejným prostorem hřišť a sportovišť.
Řešení fasády, měřítko a zvolená barevnost působí hravě a poutavě, lákají k prozkoumání.
Ke zvážení je možnost alternativního umístění parkoviště kol, na jiném a méně významném místě, než je vstupní předprostor.

Architektonické řešení B
Autorka odvážně připojuje nový objekt ke stávajícím školním budovám.
Novostavba má hravý výraz s drobnějším měřítkem, doplněným barevnými plochami. Působí moderně a poutavě.
Stínění fasád s dřevěným sloupovím evokuje důstojnost vysokého řádu, fasádu oživuje a doplňuje o detail a měřítko. Členitost fasády dodává stavbě dynamiku.

Provozní řešení A
Provozní uspořádání objektu je jasné a logické. Hlavní vstup se schodišťovou halou a pokračováním do spojovací chodby jsou umístěny téměř uprostřed. Jídelna a kuchyně se zázemím se rozvíjejí vpravo a blok učeben se střední komunikační chodbou vlevo. Snaha o jasnou organizaci a čistotu je dokonale dodržena.
Dostatečně prosklená spojovací chodba prochází kolem středu komplexu – pobytového atria. Umožňuje propojení se stávajícími školními objekty i s blokem tělocvičny a šaten v západní části areálu.
Kmenové učebny o velikosti 8 x 8 m jsou obráceny převážně do ulice na východ. V porovnání s počtem kmenových učeben se zdají bohatě nadimenzované variabilní prostory a odborné učebny. Variabilita dělení však dává možnost k navýšení počtu učeben nebo případně jejich sdružování při budoucím rozvoji celého školního komplexu.
Je pamatováno i na správné požárně bezpečnostní řešení. Chodba s učebnami, požární úniková cesta, je ukončena únikovým schodištěm s výtahem. Železobetonová konstrukce schodiště plní současně ztužující funkci. 

Technicko-konstrukční řešení B
Třípatrová dřevostavba – odvážné konstrukční řešení. Užití vnitřního dřevěného skeletu, odvodových stěn z CTL panelů, vnitřních ztužujících STL sendvičových příček a stropů z CTL desek tvoří jasnou skládanku, která klade velký důraz na promyšlené specifické skladby a detaily. Je znát, že autorka se s dřevostavbami důkladně seznámila a jejich přednosti dokázala přenést i do architektonického a výtvarného výrazu objektu. Skelet umožňuje velkou půdorysnou variabilitu a dřevěné prvky příjemně ovlivňují vnitřní prostředí a klima. Chválím autorku za precizní konstrukční koncept.
Na první pohled zaujme výtvarný i konstrukční sekundární stínící systém pevných horizontálních protipožárních stříšek a předsazeného dřevěného sloupoví, které je doplněno o barevné screenové rolety.
Objekt je umístěn ve svahu a suterén a betonový sokl 1.NP tvoří přechod mezi terénem a dřevěnou konstrukcí. Plochá střecha je uvažována jako vegetační.

Formální úroveň zpracování A
Úprava působí promyšleně a přehledně, podporuje srozumitelnost projektu. Práce má velmi vysokou grafickou a adjustační úroveň.
Zdůraznění dřevěných povrchů a dřevěných konstrukčních prvků v interiéru i exteriéru působí lidsky, mile a útulně. Topics for thesis defence:

1. 1. Je možné zvážit využití některé ploché střechy jako terasy pro umístění venkovní učebny ? 2. Je vhodné umisťovat stínící fasádu i na severní straně ?

Points proposed by reviewer: 90